dijous, 14 de març del 2013

Estratègies per millorar competències


Desprès de realitzar l’anàlisi del FADO puc analitzà les punts febles i  que és per poder dur a terme  a les pràctiques de 3-6  el pròxim any.

No me implicat massa en el tema de documentació del centre quan treballava, però al llarg de la carrera me n’he adonat compte que té un pes molt important per entredre la manera com es treballa en aquell centre. Així que posaré tot l’interès per tenir curiositat per la documentació del centre.
Encara que vaig ser tutora d’aula i realitzava reunions individuals amb els pares, dir que les dues primeres reunions me va acompanyar una de les directores perquè estava molt nerviosa i no sabia com actuar davant aquella situació. Però alhora de fer reunions informatives, com el funcionament de l’escoleta, per festes, per el control d’esfínters... les realitzaven les directores i nosaltres no assistíem a cap d’elles.  Esper poder ajudar a la mestre a organitzar totes aquestes reunions informatives, encara que no sigui la meva tasca i algun dia dur-les a terme jo tota sola.
Se me dona bastant bé i no me costa res aprendre a saber com funcionen les noves tecnologies, però no conec molts de recursos per a nins i crec que es una cosa fonamental en el temps en que vivim. Així esper aprendre noves estratègies  per dur a terme amb els nins.

Les competències treballades son el 2.3 ja que descric el que  vull aprendre i els objectius que me proposat .

dilluns, 4 de març del 2013

Observació d'aula


Sessió de Psicomotricitat, Escola Son Verí, aula 3 anys.

Nina observada: MIREM

Entren a la sala i es seuen en rotllana per posar-se el calcetins. L’Antonia Rosa té la bossa on hi ha els calcetins i els va mostrant als infants perquè ells puguin dir quin son els seus  i els hi demana quin nom es el seu i na Xisca Comas els hi va posant una etiqueta amb el seu nom.
Na Mirem es la primera i agafa els calcetins i es seu al seu lloc, es lleva les sabates s’aixeca agafa les sabates de na Mª Jose i les seves i les posa al seu lloc, torna a asseure al seu lloc i es posa els calcetins.
Fan un cercla petit i na Mirem no hi cap, així que els fan més gros, i repeteixen l’acció dues vegades, seguidament recorden les normes; aixeca la mà però na Mª J.  Li diu a un altre company que la digui: “no val fer-se mal”.
A continuació es col·loquen sobre una retxa blava per començar la sessió, pega botets.
Na M.J. dona la senyal per començar, pega botes direcció a la torre per no arriba a temps i no toma sa torre. Se’n va puja s’escala inclinada bota sobre el lleva por, puja l’espatllera i després a la rampa de fusta i es tira al lleva por, torna a pujar i es tira, torna a repetir la mateixa acció, baixa del lleva por, va als mòduls i es tira a damunt, va al tobogan i puja de panxa i patina per avall.  S’aixeca i se’n va cap a les teles, agafa una tela de color blau i se’n va  a na M.J. per què li posi com a Superman i li posa pel coll com a capa, i es posa a corra i la capa es mou, agafa una corda la fa rodar i pega bots amb la corda amb la mà.(seguidament va repetir aquesta acció varies vegades).
Deixa la corda se’n va al racó de les teles i n’agafa una altre del mateix color i cor amb la tela amb la mà, passa per davall la rampa de fusta i puja al lleva por  llavors a l’espatllera després a la rampa de fusta i pega un bot amb els dos peus junts al lleva por.
Baixa del lleva por, se’n va cap als mòduls i pega un cosa a una peça, seguidament n’agafa una de petita i la tira cap en rere , es seu sobre una altre i s’aixeca tot d’una i cor per tot el pavello.
Es tura devora en Marc i la cointerventora Xisca i mira com li posa una tela pel coll i li diu a na Xisca  que ella la vol la capa com en Marc. També li demana que li posa una altre tela per la cintura i en té una altre amb sa mà i mira com col·loquen la capa a una companya seva.
Se’n va cap al tobogan però no arriba a pujar, es dirigeix a l’escala la puja per un costat però es queda enganxada amb la capa  i torna en rere i es col·loca al principi de l’escala no puja i se’n va i passa per davall el pont de fusta i puja al lleva por l’eleva per l’espatllera s’incorpora a la rampa de fusta i pega un bot sobre el lleva por i baixa d’ell.
Se’n va cap a na M.J. què té un tela estesa a terra i es seu a sobre. Na M.J i na Cristina estiren aquesta la tela per tot la sala després d’una estona s’aturen i en queda asseguda i en aquesta ocasió estira na M.J. i n’ Ángela.  S’aturen i que asseguda agafa la tela la cointerventora Antònia i na cristina i darrera es seu na Llucia i donen una volta per tota la sala, s’aturen una estona i ella no baixa i Antònia torna a estira la tela per tota la sala, casi surt de la tela es col·loca tot d’una i posa a estira un altre cop. Baixa de la tela i se’n va a una altre tela amb na cristina que l’estiren na Xisca, na Maria i na Mely i l’estirem cap a la porteria de l’altre cap de la sala i criden entre totes gol. Tornen cap al centre de la sala i tornen a la porteria casi cau de la tela però s’incorpora tot d’una. Na Maria vol pujar i na Mirem no vol baixa i ho fa na cristina perquè na Maria pugui incorporar a la tela i se’n tornen al mig de la sala. Estan assegudes una bona estona sense moure’s desprès estiren la tela cap al costat de lleva por i s’aixeca de la tela.
Cor cap a la rampa fusta i passa per davall s’alça per l’espatllera, s’incorpora a sobre la rampa de fusta es queda dreta i desprès s’asseu a la rampa de fusta  i es torna a incorporar crida a na M.J. però no la sentit (perquè hi ha altres companys que xerren) i es que dreta a damunt la rampa de fusta. Desprès d’una estona dema na que li posin la corda a una altura determinada i quan esta allà on la vol pega un bot per sobre de la corda i cau sobre el lleva por i de seguida baixa del llevar por i se’n va a l’escala de fusta i la puja des del principi, però no pot passar perquè hi ha companys que obstaculitzen el pas i baixa per un costa de l’escala passa per sota de la rampa de fusta i s’incorpora al lleva por  i es posa a pegar bots  i na M.J. li diu que arraconi  per el altres companys s’han de tirar de la rampa i puja directament a la rampa de fusta es posa dreta i espera el seu torn. Desprès d’una estona ella diu que li toca demana que li posin la corda a una certa altura i es tira, i diu a n ’Antònia “me tirado así de alto”,seguidament es torna a incorporar a la rampa de fusta i espera el seu torn. Diu a la cointerventora que li toca a ella però es tira en Jose , espera i mira com els altres es tiren, desprès s’asseu a la rampa de fusta i espera. La cointerventora diu que li toca a ella, s’aixeca però desprès diuen que li toca a nen Sergi, torna a demanar per botar però li responen que desprès den Daniel es queda dreta aturada, i diu que va ella primer; “ la quiero así de alta” pega un bot sobre la corda, baixa del lleva por i se’n va cap als mòduls i de seguida torna al la rampa de fusta i passa per sota d’ella s’alça a sobre el lleva por, posteriorment puja directament a la rampa de fusta i s’asseu i espera, al cap d’una estoneta s’aixeca i pega botets sobre la rampa, s’atura i bota al lleva por i seguidament baixa. Se’n va als mòduls i col·loca dues peces una damunt l’altra. Torna cap a la  rampa de fusta, es posa  a davall i agafa una corda i s’alça al lleva por i seguidament a la rampa de fusta s’aixeca i tot d’una es tira sobre el lleva por camina per damunt i baixa. Pega bots i mou la corda en l’aira.
Tot d’una torna a passar per davall la rampa de fusta s’alça cap al lleva por i cap a l’espatllera i desprès a la rampa de fusta, i tot amb la corda amb la mà, aquesta li penja i en Mac li estira però ella també estira, i bota de la rampa al lleva por i es seu per baixar. Posteriorment es posa a corre per tota la sala arrossegant la corda i s’alça al tobogan i estira per ell.
Quan es baix se’n va a la rampa de fusta i intenta col·locar a sobre la corda  de seguida s’entorna anar per la sala i pega botets amb la corda amb la mà, la mou i al mateix temps diu “toma” aquesta acció la repeteix varies vegades. Dona una volta a tota la sala, es dirigeis a la porteria que està al fons de la sala  desprès cap a l’altre porteria i una altre cop a la porteria del fons i llavors cor cap al lleva por i deixa la corda  s’alça a i seguidament a la rampa de fusta i tot d’una pega un bot al lleva por, s’aixeca,s’enfila per l’espatllera i estira, repeteix l’acció en dues ocasions més. Pega bots per tota el lleva por, baixa. Se’n  va a fer una volta i agafa una corda i es posa a corre cap a la porteria del fons de la sala i desprès cap a l’altre, seguidament es tura al mig de la sala on hi ha una petita torre i puja a sobre, agafa una tela rosa i l’amolla, baixa de cul mòdul a mòdul, se’n va a una cap  de la sala i agafa una tela blava i es dirigeix a una altre torre on hi ha en Marcos que juga, per un forat li estira la capa i en Marcos li diu “tu no puedes jugar aquí”.
Es retira, agafa una corda i la col·loca damunt una peça, l’estira i la deixa. Es dirigeix a la rampa de fusta i es penja d’ella, baixa, seguidament puja per el principi de l’escala i la puja, passa per l’escala de pintor fins arribar a la rampa de fusta i bota sobre el lleva por i es queda allargada  s’aixeca i es tira damunt el lleva por. Seguidament puja a l’espatllera i es torna a tirar,s’aixeca i camina per sobre el lleva por i al cap de poc baixa  d’ell.  Es dirigeix a na M.J. per què li llevi les teles que du posades.
Se’n va cap a l’escala i la puja i es tira directa al lleva por, intenta pujar a la rampa de fusta però n ho fa, va a l’espatllera i es tira es torna alçar per ella i es llança al lleva por el baixa.
Cerca a n’ Antònia li demana si poden jugar a “pilla – pilla”, es poden a jugar una petita estona, puja i baixa del lleva por  i es posa a corre per tota la sala d’un cap a l’altre  varies vegades. S’eleva per el tobogan i s’enfila a l’espatllera , es seu i estira de cul per el tobogan.
Na M.J. diu que ja s’ha acabat la sessió i que es posin en rotllana, se’n va cap a ella i li dona la mà, desprès li dona a na Maria i n’ Angi i fan la rotllana.
Demana “me puedo quitar la chaqueta?” però la cointerventora li diu que no perquè ja hem acabat i ara ens anirem.
Es seuen a terra, es lleva els calcetins i les posa un dins l’altre i com que no pot demana ajuda a n’ Antònia, seguidament les posa dins la bossa i va anar a cercar les seves sabates. Es seu i es posa les sabates sense ajuda .
Na M.J. diu que s’aixequin i dona sa mà a n’ Antònia hi ha nen Nicolau,molla la mà d’en Nicolau i li dona a na Cristina i tots junts canten la cançó de l’os.

divendres, 1 de març del 2013

Punt de partida professional


Com he comentat a la meva presentació, quan vaig cursar el CFGS d’Educació Infantil estava treballat a una escoleta i me varen convalidar les pràctiques ,així que reflexionaré les meves competències sobre el temps treballat.
En quant a les competències esmentades a l’assignatura  puc dir que n’hi ha alguna d’asolides però d’altres que encara no he pogut posar-les en pràctica, però esper que el llarg de la meva vida algun dia les pugui dur a terme.
Quan feia feina a l’escoleta vaig ser tutora d’una aula. Tenia una programació donada per l’editorial  que tenia el centre,això implicava que haviem de fer les fixetes d'aquesta editorial. Però encara que sabia que havia de fer les fixes sempre cercava altres alternatives per internet, revistes d’educació... i en moltes ocasions les altres mestres també la realitzaven amb els seus alumnes.
Crec que soc bastant autònoma, ja que sempre mirava de donar idees sobre les festes i decorar l’escoleta ; decoració de l’arbre de Nadal, regal del dia del  pare/mare, sant Antoni, la primavera... 

Quan treballes sempre hi ha algun moment  que te n’ adones compte dels teus punts febles i forts.
Si alguna activitat et surt malament tens les companyes que també t’ajuden a veure el que no ha sortit bé i a mirar de resoldre el que ha sortit bé.
Dir que també et diuen les coses que fas bé, però sempre tenim tendència en que moltes vegades només sabem veure les coses malament que fan els altres.
Em de començar a aprendre a valorar les coses que feim bé, tant les dels companys com les nostres.

Dissenyar una activitat per els infant es molt fàcil, però qual la realitzes per primera vegada no saps com sortirà, per què la programes d’una manera i desprès veus que no surt res com tu havies planejat . així que desprès de fer l’activitat has de reflexionar sobre el que no ha sortit bé i pensar canvis perquè la pròxima vegada et surti millor.


Al centre on vaig fer feina te una tenia una metodologia de funcionament, que hi ha via coses que jo no estava molt d’acord, però com que jo només era una simple empleada, la decisió era de les directores i sempre feien el que elles volien.
Com per exemple; no deixaven entrar els pares dins l’escoleta, si venien a cercar una infant dins hores lectives  i a l’hora de la sortida, se’ls treia els infant a la porta i això donava la sensació  que teniem alguna cosa a amagar.

Sempre he dit que don les gràcies a les persones que varen confiar amb jo i me varen donar l’oportunitat de començar a fer feina a l’escoleta i l’experiència i  la formació que me varen donar, però moltes vegades he pensat que també m’agradaria conèixer diferents metodologies de fer feina, per tenir un gran ventall  i poder  triar la que més m’agrada.

En quant a les altres competències que no he argumentat,  esper que en un futur poder desenvolupar-les de la millor manera.